martes, 11 de diciembre de 2012

Cómo hacer un Plan Social Media

El siguiente vídeo ha sido compartido en las redes sociales por la Asociación Española de Responsables de Comunidad (AERCO). Se trata de la ponencia sobre cómo hacer un Plan Social Media con la que abrió Manuela Battaglini, su Presidenta.

Me parece muy interesante y por eso la recomiendo

domingo, 2 de diciembre de 2012

¿Para qué sirve la asignatura de Tecnología?


Soy profesor de Tecnología en Bachillerato y en diversos cursos de ESO, y, aunque es algo inusual, también soy profesor asociado en la escuela politécnica de mi universidad, formando a los aspirantes a ingenieros en los grados o ingenierías técnicas en extinción. Aunque soy más veterano en la enseñanza superior que en las medias, llevo ya diez años compaginando mi docencia en ambos mundos académicos. Así pues, espero ver las cosas con una perspectiva muy amplia.

De repente me encuentro con que este Gobierno, amparándose en su ya desgastado pretexto de mejorar la calidad de la educación, quiere erradicar, (esa es la palabra más adecuada), la educación tecnológica del currículo de las enseñanzas medias. Esto supone, desde cualquier punto de vista una aberración, que junto con otros aspectos de esa Ley que afectan a otros colectivos o a toda la comunidad educativa, solo concibo fruto de obtusas y retorcidas mentes que no sólo no tienen ni idea de educación ni de sensibilidad social, sino que seguramente siguen oscuros dictados de terceros.

Los profesores de Tecnología de enseñanzas medias nos hemos organizado en una Plataforma Estatal de Asociaciones de Profesores de Tecnología (PEAPT), que engloba a las homólogas asociaciones autonómicas, y, apoyados por Escuelas Politécnicas, Colegios Profesionales de Ingenieros, empresas privadas industriales, sindicatos y personas relevantes del mundo de la educación, la ingeniería, la tecnología y la industria, y por miles de ciudadanos normales, nos hemos movilizado para parar esta barbaridad que se gesta en el MECD.

Denunciamos y queremos informar a toda la sociedad que la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aunque todavía anteproyecto, propone un sistema educativo que contribuirá a aumentar las cifras de fracaso escolar, tanto en las enseñanzas medias como en la FP y enseñanzas universitarias técnicas, además de desmotivar al profesorado y condenar al paro a miles de ellos, y que no mejorará la actual situación que se vive en las aulas.

Aduciendo la necesidad de un nuevo sistema educativo, el ministerio de Educación Cultura y Deporte (MECD) ha elaborado un modelo totalmente obsoleto, que vuelve a una concepción de la educación que creíamos haber superado. Incorporando, además, estructuras organizativas que supondrían una segregación anticipada y programada del alumnado en la etapa obligatoria.
En pleno siglo XXI, y en un entorno en el que la Tecnología está presente en todos los campos de la actividad humana, es imprescindible ofrecer una cultura tecnológica básica para toda la población. Además, existe una ingente demanda de profesionales altamente cualificados para el ejercicio profesional de puestos de trabajo de base tecnológica. Es, por tanto, una necesidad imperiosa dar la debida formación a todo el alumnado y, especialmente, a aquellos jóvenes que quieran encaminarse hacia los estudios tecnológicos de la Formación Profesional, pero también para acceder a los estudios universitarios de ingenierías o de arquitectura.

Sin embargo, en el anteproyecto de ley propuesto por el Ministerio de Educación, apenas hay cabida para la Educación Tecnológica. Se fragmenta y reduce en los 3 primeros cursos de la ESO y queda totalmente erradicada de 4º de ESO y Bachillerato (desapareciendo las materias de Tecnología, Tecnología Industrial y Electrotecnia). Desaparecen en términos netos tres de las cuatro asignaturas de Tecnología de la ESO, y las cuatro de bachillerato (dos obligatorias y dos optativas). Las cuatro últimas y la de 4ª con importantísimas para la formación de cualquier estudiante que desee estudiar un grado de ingeniería/arquitectura o un ciclo superior de FP afín al mundo industrial y tecnológico.

Por otra parte, en dicho anteproyecto se cita a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pero no para integrarlas en todas las áreas del conocimiento, sino para reducirlas a un uso meramente manipulativo y de entretenimiento. Debemos recordar que las TIC son una herramienta, no un fin, y esa herramienta se contextualiza en los diversos campos de la técnica, en forma de programas de cálculo, simulación, diseño (CAD/CAM/CAE) o sistemas de regulación y control, por citar algunos.

En los países que obtienen mejores resultados en las pruebas internacionales PISA, la materia de Tecnología presenta una gran relevancia en sus sistemas educativos, con una gran carga lectiva desde edades tempranas, valorándose sus contenidos y siendo una materia indispensable no sólo en Secundaria y FP, sino también en Bachillerato. La prueba de la importancia de las enseñanzas tecnológicas, es decir, de la Tecnología en si misma, no debería necesitar siquiera justificación, pero por si el Sr. ministro o alguno de sus 'colaboradores' leen esto, voy a intentar iluminarles con algunos argumentos al respecto. Uno estaría verdaderamente ciego o simplemente no estaría en este mundo, si no tuviera conciencia de lo profundamente que la tecnología ha calado en todas y cada una de nuestras actividades de la vida cotidiana; ni me voy a molestar en poner ejemplos. Y cuando hablo de tecnología no hablo de informática, del software, que no es que no lo sea, pero ésta sólo supone una parte, pues ésta necesita un soporte físico y además un motivo y fin de su creación y existencia: todo tipo de artilugios y aparatos para todo tipo de usos.

Pero es que además, lo que nuestro entorno inmediato y sentido común nos hacen percibir, se formaliza en muy recientes estudios nacionales e internacionales realizados por instituciones tanto públicas como privadas, aparte de ese archinombrado informe PISA, que todos osan en citar pero muy pocos se han leído realmente (y en este grupo parece que se incluyen los responsables del MECD). Dichos informes concluyen que las titulaciones relacionadas con la Tecnología son las más demandadas por las empresas, con una tendencia creciente, al contrario que las materias de letras o de ciencias instrumentales. Por lo tanto este anteproyecto ofrece justo lo contrario a lo que demanda no sólo la sociedad, sino también las empresas (ver este enlace), porque erradicando la formación y culturas tecnológicas disminuirá muy seriamente la disponibilidad de mano de obra con cualificación media a muy alta para nuestras empresas.

El principal motivo por el cual nuestros alumnos sienten aversión por aprender es porque la metodología predominante en las aulas está más basada en el aprendizaje memorístico de conceptos que en la adquisición de destrezas, habilidades, competencias y actitudes que les ayuden a conocer y desenvolverse mejor en el cambiante mundo en que les toca vivir. Además, en las asignaturas instrumentales, no se les enseña la aplicación práctica y real de lo que aprenden, que es precisamente uno de los objetivos de las materias tecnológicas, ingenieriles, conocer, entender y diseñar aparatos y dispositivos con aplicación práctica y real.

El interés más notable de tener asignaturas como Tecnología Industrial I y II, Electrotecnia o Mecánica en el Bachillerato, radica en la aplicación directa del conocimiento científico a realidades tangibles. Ello está en relación con la creación y mantenimiento de una vocación por la tecnología, la ingeniería y el conocimiento científico, la investigación, vocaciones que nacen sin duda en el Bachillerato, cuando el estudiante ha comprobado que el conocimiento tiene un amplio espectro de valores de toda índole porque se puede aplicar en la realidad práctica, y donde decide embarcarse en la nada fácil y sacrificada empresa.

Por otra parte, con la actual coyuntura económica, y una sociedad tan inmersa en la tecnología y un mercado tan globalizado como el actual, si el país quiere ser competitivo no puede descuidar la importancia de la formación o de la investigación tecnológica aplicada a ningún nivel, y muy en especial en el lugar donde nace la vocación por ella, los institutos.

Además, no debemos olvidar que las asignaturas de tecnología, gracias a sus contenidos y al desarrollo de proyectos, resultan ser las asignaturas más integradoras y motivadoras de todo el currículo de ESO/Bachillerato, ya que en ellas de usan de modo aplicado conocimientos de Física, Matemáticas, Química, Dibujo y se trabajan todas las competencias. Por citar algunas de estas últimas:
  • Realizando los cálculos que justifican un diseño concreto, se integran matemáticas y física, dándoles un sentido y aplicabilidad, y potenciando la competencia matemática.
  • El uso como apoyo de herramientas hard/soft desarrolla la competencia digital.
  • El trabajo en grupo en los proyectos, desarrolla la competencia ciudadana, la de aprender a aprender y la interacción con el medio.
  • El trabajo de recopilación de información y su estudio, la redacción de trabajos, informes y memorias y la presentación oral de estos, usando lenguaje específico de la materia, desarrolla la competencia lingüística.

Hablemos ahora de motivación. Tengo en 4º de ESO una clase de veintipico alumnos, lo que es una barbaridad teniendo en cuenta que la asignatura de 4º es una troncal optativa, otra prueba por cierto, del interés de los estudiantes por las materias tecnológicas; también tengo una clase de 2º de bachillerato bastante nutrida. El día que decidí informarles sobre las intenciones del Ministerio, cundió la indignación y el desasosiego, porque si ellos han optado por estas asignaturas e itinerario es porque tienen ilusión en embarcarse a corto-medio plazo en una ingeniería, ilusiones que ven peligrar por culpa de una ideología mercantilista (léase preámbulo del anteproyecto), segregacionista y liquidadora, sin valores. Escuché expresiones como: "Nos has dejado traumatizados", "¿Qué podemos hacer para evitarlo?", "¿Qué me pasará en la carrera si dejo de estudiar estas materias antes de llegar?".

Motivación es que mis alumnos de 2º y 3º de ESO no paran de preguntarme cuándo empezaremos el proyecto, ansiosos por materializar las ideas que se agitan en sus cabecitas, motivación es que me pidan quedarse en el taller durante el recreo o que quieran llevarse su trabajo a casa para terminarlo con más tranquilidad o enseñárselo a sus padres.

Si esta reforma sale adelante, los que todavía no hayan llegado a 4º de ESO no aprenderán prácticamente nada de materia tecnológica, durante toda su andadura en la ESO/bachillerato; los que ya están en 4º no volverán a tener enseñanzas de electricidad, electrónica, materiales, regulación y control, neumática o energías en lo que les queda en el instituto, y hasta entrar en las carreras, si es que pueden permitirse las elevadísimas tasas actuales, que también cortesía de este gobierno. Pero si llegan, se encontrarán, aparte de las clásicas asignaturas de matemáticas, física, química y dibujo, todas esas materias que en Bachillerato o 4º de ESO eran temas o bloques, convertidas en asignaturas cuatrimestrales desde el primer semestre. Porque resulta que los planes de estudio universitarios (desde antes del Plan Bolonia) van justo en sentido contrario que esta reforma, que elimina no sólo materias tecnológicas, sino también otras tan interesantes como Economía o Geología. ¿Alguien se ha preguntado el efecto sobre el fracaso escolar en las escuelas técnicas que tendrá privar a los estudiantes de esta formación?. Seguramente sí, porque en el fondo lo que quieren es que llegue menos gente a la universidad, y así no sólo hacerla más elitista sino poder prescindir también de profesorado universitario, como parte del que imparte los másteres de secundaria, que será el primero en caer por razones obvias.

A pesar de todo lo anterior, en la propuesta del MECD, se elimina la Educación Tecnológica, cuyo eje vertebrador, como ya se ha dicho, es el método de resolución de problemas técnicos en el que el alumnado adquiere conocimientos de forma globalizada, favoreciendo la adquisición de las competencias básicas, tan mencionadas, y al mismo tiempo incomprendidas, por los dirigentes en materia de educación.

Y encima todo ello se ve agudizado por un mal endémico de nuestra clase política, a quienes, aunque se les regalen smartphones, tabletas de última generación y conexiones VDSL, como la mayoría son de letras, y los que no, bien pocos, son de ciencias básicas con poco o nulo ejercicio profesional como tales, carecen de conocimientos y cultura tecnológica, y de la sensibilidad, conciencia y capacidad crítica que ellos aportan, lo que es precisamente uno de los objetivos formales de estas asignaturas nuestras. Necesitamos más ingenieros en la política para atajar este mal.

Este oscuro panorama que se cierne sobre nuestro sistema educativo quedaría agudizado por un grave problema para el profesorado de Tecnología. La reducción de horas de Tecnología que contempla el anteproyecto de la LOMCE es tan drástica, que una gran parte del colectivo vería como sus plazas quedarían suprimidas, modificando seriamente sus condiciones laborales e incluso familiares, al ser desplazados de su actual centro o verse forzados a cambiar de cuerpo profesional, amén de los numerosos, miles de interinos que pasarían a engrosar las listas del paro. Algo, a todas luces, incoherente con la pretendida mejora de la calidad educativa. Al igual que los funcionarios de carrera, todos estos interinos son ingenieros (sobre todo), físicos y químicos, incluso algunos son doctores, gente muy cualificada y en constante formación, pero sin embargo también despreciada por los prejuicios de los reclutadores laborales, lo que les condenará todavía más a permanecer en el dique seco por cortesía del gobierno y su calidad.
No tiene sentido que, si hace veintidós años, en la concepción de la LOGSE y previo estudio de las demandas sociales, culturales y formativas, era imperiosa la formación en cultura tecnológica para los alumnos de secundaria, ahora, en un mundo aún más tecnológico, globalizado y complejo, se pueda prescindir de ella en el sistema educativo de un país que se dice europeo y que pretende ser competitivo en I+D+I.

Si todo esto no fuera suficiente, en alguna comunidad gobernada por el PP ya ha saltado otra liebre: la de usar 'voluntarios' universitarios para hacer el trabajo de profesores. ¿Hasta dónde son capaces de llegar?.

La Tecnología es formación y cultura para los ciudadanos del siglo XXI, y resulta inaceptable que se elimine de un Sistema Educativo diseñado hoy en día, pues sólo conducirá a la incultura tecnológica en las futuras generaciones, a la falta de capacidades para manejarse en un entorno tecnológico desde una visión crítica y formada, y al mantenimiento de uno de los tópicos más extendidos en nuestro país, que ve la tecnología como algo externo, alejado de nuestra cultura, poniendo freno al desarrollo y a la innovación tecnológica, tan necesarias en estos duros tiempos
Para recabar apoyos hemos creado una campaña y recogida de firmas a favor de la educación tecnológica en nombre de la Plataforma Estatal de Profesores de Tecnología, orientada a la ciudadanía en general.

También recabamos apoyos a título institucional o personal (si se ostenta algún cargo relevante), firmando la sendas cartas manifiesto descargables de la web de la plataforma.
Para más información, consúltese nuestro repositorio de documentos. Destacamos los siguientes:
- Resumen de la situación: Destrucción de la Tecnología en la LOMCE.
- Documento: Situación de la Tecnología en la LOMCE. Análisis y propuestas de modificación.

lunes, 19 de noviembre de 2012

Gráficos de movimiento con Google Drive

Los gráficos de movimiento son unos gráficos que Google Drive nos ofrece, para realizar dentro de la hoja de cálculo, e insertar en nuestras páginas Web o blog y que tiene unos resultados muy vistosos.

Al igual que para crear cualquier otro gráfico en Drive, lo primero que tendremos que hacer es insertar los datos en una hoja de cálculo; pero en este caso en la primera columna tendremos que introducir entidades como Paises, regiones, niños, o en educación por ejemplo nuestros grupos de clase. En la segunda columna el año, por ejemplo, para que se vea bien la evolución de los datos, y en las restantes columnas los datos.

Para realizar el gráfico voy a tomar como datos los porcentajes de aptos y no aptos por grupos (grupo A y grupo B) en los años (2000 a 2012). Insertamos los datos en la hoja de cálculo:


Seleccionamos el rango de los datos y pulsamos sobre el botón de gráficos para crearlo, automáticamente nos saldrá el gráfico de movimiento entre los recomendados:

 

Si no fuese así, entraríamos en la ficha Gráficos, seleccionamos Tendencia y marcaríamos el gráfico de movimiento:



Pulsaríamos sobre el botón insertar y posteriormente con el gráfico insertado en nuestro documento podemos personalizar nuestro gráfico:

Con las solapas:
 


Con las opciones de color:

 


Mismo color: está claro, ambos grupos se representarán con el mismo color.
Colores exclusivos: cada grupo será representado mediante un color. 
Aptos y No Aptos: dependiendo el valor que exista se mostrará de un color u otro.

Como vemos simplemente es ir jugando con los distintos parámetros. El gráfico resultante de este ejemplo sería:



Podemos también insertar un gráfico de movimiento en cualquier blog o web.

lunes, 29 de octubre de 2012

Estructuras y Esfuerzos

Nueva entrada para actualizar los contenidos de las materias de tecnología. En este caso una presentación sobre estructuras y esfuerzos



viernes, 19 de octubre de 2012

Presentación del curso

Esta es la presentación prezi que he utilizado en la primera reunión de presentación del curso a los padres y madres de mi tutoría de 2 de ESO de este año

martes, 9 de octubre de 2012

Herramientas del taller

Nueva entrada para actualizar los contenidos de las materias de tecnología. En este caso una presentación sobre herramientas realizada por Vero en el departamento. Gracias



Proceso Tecnológico

Actualizados los contenidos para las materias de tecnología. Última entrada:

lunes, 30 de julio de 2012

10 herramientas para que los niños aprendan a programar



Programar es, según la RAE, elaborar programas para la resolución de problemas mediante ordenadores. Donde programas son una serie de instrucciones debidamente elaboradas para dicho ordenador. Visto de otra manera, el programador escribe un mensaje, el código fuente, que el ordenador recibe, entiende y ejecuta luego de una serie de traducciones. Así se establece un tipo muy especial de interacción hombre-máquina, que comienza en la mente del programador y termina en los registros del CPU.
La programación es ciencia y arte. Por un lado, como programadores, tenemos que hacernos de una buena colección de algoritmos y estructuras de datos para resolver problemas con cierta eficiencia. Aquí está la ciencia. Por el otro lado, debemos adquirir el oficio de programar con alguna herramienta, que va desde el lenguaje de programación hasta el entorno de desarrollo, sin mencionar técnicas de ingeniería de software para gestionar proyectos complejos y donde las preferencias-obsesiones personales entran en juego, incluso podemos hablar de estilos de programación. Aquí está el arte. Un programador experimentado sabe equilibrar esas dos fuerzas.
¿Cómo enseñar programación a un niño? Digamos a alguien entre 8 y 15 años de edad. No creo tener la mejor respuesta en términos pedagógicos, sin embargo, sí puedo recomendar alguna de las siguientes herramientas diseñadas especialmente para que los niños aprendan a programar, sin las complejidades teórico-prácticas de la programación profesional, con diferentes paradigmas a escoger.
No soy padre, pero si lo fuera creo que la experiencia de enseñarle a tu hijo a programar será la próxima versión de enseñarle a andar en bicicleta. Si tú lo has hecho, por favor cuentanos tu experiencia en los comentarios.

1. Alice

Código abierto. Inglés.
Ambiente de programación creado en Carnegie Mellon University, donde los niños pueden contar historias animadas con bloques 3D: “para la próxima generación de científicos de la programación.

2. Doma de Serpientes para Niños

Código abierto. Inglés y español.
Basado en el famoso “Snake Wrangling for Kids”, es un libro electrónico para enseñar programación a niños mayores de 8 años mediante el lenguaje de programación Python, disponible en cualquier sistemas operativo. Éste lenguaje, cabe mencionar, es sencillo, flexible y poderoso: soy un acérrimo fan.

3. Kids with Ruby

Código abierto. Inglés.
Es un software interactivo para aprender programación con el lenguaje Ruby: unos de los más bellos lenguajes, si me permiten decirlo, que podrán encontrar. Como dijo Yukihiro Matsumoto, creador de Ruby, “espero ayudar a que cada programador en el mundo sea productivo, disfrute y sea feliz programando. Este es el principal propósito del lenguaje Ruby”.

4. Kodu

Comercial. Inglés.
Con Kodu lo niños pueden crear juegos de manera visual desde la PC y XBox. Fue diseñado para enseñar a programar con tres conceptos eje: creatividad, resolución de problemas y narrativa.

5. LEGO MindStorms NXT

Comercial. Inglés, español.
Son robots programables, ya sea con el NXT Intelligent Brick para programas relativamente sencillos, o con alguno de entre cincuenta lenguajes de programación disponibles.

6. Hackety Hack

Código abierto. Inglés.
Sin experiencia previa en programación, por supuesto, Hackety Hack es un software ya clásico para enseñar a programar con Ruby, una lección a la vez. Creado por el no menos famoso hacker _why, Hackety Hack incluso obedece a un manifesto que en una de sus últimas líneas dice que “es libre y se mantendrá así en adelante”.

7. Petit Computer

Comercial. Inglés.
Si sentarse a programar no es opción, tal vez sí lo sea usar un Nintendo 3DS o DSi con Petit Computer, que permite crear programas en BASIC. No es que BASIC sea la mejor opción, sin embargo puede ser atractivo hacerlo desde la consola portátil.

8. Raspberry Pi

Comercial/Código abierto. Inglés.
Este ha sido uno de los mayores éxitos de la comunidad del software y hardware libres en los últimos años. Se trata de una pequeña placa que puede costar entre 25 y 35 dólares, donde cabe Linux, y está diseñado expresamente para la enseñanza de programación básica. Además de ser un gadget fabuloso para un hacker, su portabilidad y precio permiten montar talleres móviles de programación para niños con poco acceso a la tecnología.

9. RoboMind

Gratuito. Inglés.
Tenemos ante nosotros un proyecto similar a LEGO Mindstorms, pero en software: un ambiente de programación básica aplicada a un robot virtual, con la posibilidad de profundizar en temas de robótica e inteligencia artificial. Utiliza su propio lenguaje, ROBO, diseñado con una sintaxis simple.

10. Scratch

Código abierto (salvo algunas partes). Inglés.
Este proyecto ya es un clásico. Comenzó en el MIT en 2006 y hoy en día tiene una comunidad vibrante de usuarios que comparten proyectos y experiencias. Scratch se conforma de un entorno de programación visual orientada a la creación de juegos y animaciones para iniciar a los niños en los bloques básicos de la programación.

7 consejos para crear un Plan en Social Media para tu negocio

Reproduzco aquí un post de Abraham Villar que me parece interesantísimo y de gran valor:

 Social Media Plan

Uno de los aspectos fundamentales de un negocio a la hora de enfrentarse al universo del marketing online es establecer un plan al entrar en redes sociales, que como bien sabemos en la mayoría de ocasiones, suele ser un auténtico despropósito.
¿Sabéis cuantos clientes a los que he llegado para optimizar sus estrategias habían desarrollado un plan? Eso es! Lo que piensas, sí…cero! ¿Y cuántos piensan que lo deberían tener? Algunos, pero apenas creen que sirva para algo.
Si estás buscando una guía sencilla paso por paso para elaborar un plan estratégico en redes sociales atento a este artículo, ya que en los próximos 7 consejos voy a desgranarte cómo poner en marcha una estrategia en medios sociales para tu marca.
Las empresas a menudo fracasan en sus esfuerzos en redes sociales porque no existe estructura ni compromiso. Y en Social Media la caída es mayor. Pero ¿por qué ocurre esto?
  • Primero porque creen que implica menos esfuerzo de lo que piensan
  • Segundo porque dan por hecho que Social Media es la solución a sus problemas en el off line.
Entonces, cuando no hay resultados inmediatos y los objetivos previstos (¿objetivos? si no los tienen definidos) es cuando tiran la toalla y dicen que “esto del marketing en internet es humo”.

1: Visualiza y reflexiona
Visualiza y reflexiona en redes sociales
Antes de empezar a crear tu plan tienes que saber y sobretodo entender, que una estrategia que de resultados en redes sociales es un proceso lento. Sinceramente, no es rápido, ni tampoco a medio gas. Con un presupuesto medio/bajo obviando promociones, concursos que regalan viajes, noches de hotel o premios fantásticos, tu nivel de crecimiento será lento. Si tampoco eres El Corte Inglés, Red Bull o Levi´s…blanco y en botella. Bienvenido a la realidad.
Tampoco intentes ponerte a publicar como un loco, constantemente. No publiques en la primera semana 50 actualizaciones en tu fan page ni 200 en Twitter y a la semana siguiente, te canses y desaparezcas o bajes excesivamente tus publicaciones. Actualizar constantemente cansa a tu comunidad, si lo haces muy poco pierden el interés en tu marca. Por tanto, encuentra un punto intermedio.
Seguramente los primeros resultados interesantes, generación de leads, alguna recomendación, alguna venta no la puedas atribuir a social media hasta pasado entre 8 y 12 meses. De todos modos estarás obteniendo otros beneficios como notoriedad, imagen de marca moderna, investigación de competidores, estudio de mercado o posicionamiento como experto en un sector.

2: Encuentra tus mejores redes
Encuentra tu target
La parte principal de tu plan va a girar en torno a saber donde se encuentra tu target, por lo que se hace necesaria una investigación previa.
En Facebook no es fácil a simple vista, aunque una vez tengas tu fan page si puedes realizar una campaña en Facebook Ads ya que su nivel de segmentación es muy profundo y puedes comprobar cuántas personas encuentras en la red en una ubicación determinada con unos intereses concretos.
En Twitter tienes la opción de utilizar los hashtags para comprobar si las kewyords principales de tu sector tienen movimiento y usuarios con peso participando.
En Youtube puedes buscar el producto que comercializas para saber si alguien está ya hablando de él o comprobar si hay muchas visualizaciones en los vídeos relacionados con tu sector.
En Pinterest por ejemplo puedes investigar a través de su buscador qué boards, pins o usuarios puedes encontrar en relación con tu industria.
No olvides las redes sociales verticales, mediante un proceso de investigación analiza si fuera de las redes sociales existen otras redes que puedan acaparar target muy específico para tu marca, como es el caso de Chicísimo, un ejemplo de red social vertical para moda.
Tienes herramientas de alertas sobre algunas menciones que te pueden orientar en la búsqueda como Google Alerts, Socialmentions, Mention o Rankur.

3: Guía de estilo en redes sociales
Guía de estilos en redes sociales
Ahora que has identificado las redes en las que vas a centrar tus esfuerzos (yo no te recomiendo más de 3 que necesiten actualización más o menos constante) es el momento de decidir cómo vas a dirigirte a tu comunidad y la frecuencia con la que participarás.
Como te decía antes, la interacción poco frecuente es una de las razones principales por las que muchas empresas experimentan malos resultados, pero la actualización excesiva hará que canses a tu público. Lo idóneo es encontrar un ritmo constante, con información de valor para tu público, entre 20-50 tweets por semana y entre 10-15 actualizaciones en tu página de fans.
Piensa en qué tipo de horarios vas a lanzar tus mensajes a diario. Debes iniciar tú las conversaciones, proponer temas de debate, realizar encuestas, ser natural, humano, cercano y estar preparado para cuando te toque responder.
A este respecto recuerda que a la hora de lanzar tweets si es interesante por ejemplo controlar la mejor hora para hacerlo en Twitter.
@Socialbro es una buena herramienta que te dice las mejores horas y los mejores días para publicar tus contenidos en Twitter. Esto es interesante ya que al haber tanta interacción, los mensajes pueden pasar desapercibidos mientras que las actualizaciones de estado en Facebook tienen más tiempo de permanencia (tampoco es el mismo nivel de interacción).
En Youtube por ejemplo lo interesante es tener identificados de manera clara el título y keywords principales por las que quieres que sea encontrado tu contenido.

4: Crear contenido de Expertos
ZMOT de google ebook
Tus fans y seguidores no quieren anuncios, quieren conversación, recomendaciones, promociones y ofertas interesantes. Ellos no quieren saber lo grande que es tu empresa, para eso ya han hecho click en “Me gusta” o te siguen en Twitter. Quieren noticias interesantes de tu industria y si el contenido es propio aún mejor, ya que te convertirás en fuente indispensable para ellos.
Se dice que cuando hablamos de contenido, lo ideal es información “externa” entre un 80-90% y la promoción “interna” sea un 10-20%. Si es así, tu comunidad seguirá por regla general con cierto interés tu producto y será más propenso a interactuar con él, para finalizar convirtiendo.
Entre los mejores contenidos que puedes ofrecer se encuentran: posts de tu blog, ebook, el know-how de algo, video tutoriales, casos de estudio/éxito/fracaso y la creación de infografías. Recuerda que las imágenes también generan bastante participación y de esa interactividad puede surgir engagement.
MailChimp es un ejemplo con más de 30 manuales que cubren un listado de temas relacionados con el email marketing, desde las mejores prácticas por correo electrónico hasta documentos sobre cómo utilizar de manera más efectiva las características de Mailchimp para posicionar a tu empresa como una de las líderes en marketing por correo electrónico.
Ahora trasladalo a tu sector, ¿qué contenido crees que puede interesar, eres tan bueno que puedes destacar por encima del resto compartiendo contenido propio? Adelante!

5: Lanza Concursos y Promociones
PromocionesyconcursosFB
Los concursos y promociones mantienen a los fans interesados y entretenidos durante algún tiempo. Hay algunos que piensan que este tipo de acciones son “pan para hoy y hambre para mañana” porque la mayoría realiza acciones para incrementar su comunidad obligando a los usuarios a hacerse seguidor de la marca para poder optar al premio que se oferte.
Intenta lanzar algún concurso o promoción que reuna entretenimiento+conocimiento, en el que des premios valor para tu comunidad, creo que de este modo salen ganando marca y fans. (Hombre claro, si gestionas un Hotel o un Resturante no les regales un ebook con tus servicios ;P).
IDÓNEO: Por ejemplo, si mi empresa se dedica a trabajar el marketing online, puedo lanzar un concurso/promoción en Facebook y entre los participantes se sortean 3 planes de marketing digital gratuitos.
ERRÓNEO: Si por otro lado, trabajo en el sector de las aguas residuales y realizo un concurso para regalar dos noches de hotel con el fin de incrementar mi comunidad es que algo está fallando. A no ser que te importe un pimiento “esto del engagement” con tu comunidad y solo quieras fans, muchos fans. No una comunidad de calidad.
Cuanto más experiencial y práctico sea el regalo, de mayor calidad será la comunidad que te rodee.

6: Amplia tus horizontes
Ampliar horizontes en redes sociales
Una vez está la maquinaria en marcha, controlas las redes y su “modus operandi”, comienzas a entender el comportamiento de los usuarios en cada una de ellas, tienes un ritmo constante de actualizaciones y han pasado varios meses, dedica tiempo a experimentar nuevos horizontes.
Y para experimentar nuevos horizontes debes conocer el comportamiento de los resultados que estás obteniendo en base a los objetivos propuestos y las kpis elegidas para su estudio.
¿Cómo?, ¿No te había hablado antes de objetivos y kpis? Error!!! Tantos meses trabajando en las distintas redes y ahora no sabemos que vamos a medir para saber si tu estrategia está funcionando!! Copia y pega este párrafo y llévalo al primer punto de todos. La base fundamental, clave, indivisible para todo esto es marcar objetivos y kpis.
Échale un vistazo a uno de los posts que escribí sobre cómo definir métricas y kpis.
No te estanques y busca nuevas soluciones para tu comunidad con el fin de seguir proporcionándoles un servicio de calidad creando por ejemplo nuevas aplicaciones en tu canal de Facebook como lo hace Rosetta Stones, una marca para aprender idiomas que ha ido evolucionando con el paso del tiempo.
RosettaStonesFacebook

7: Delega tareas
Delegar tareas en redes sociales
Si pasados unos meses estás en el punto de querer dar el paso a otras redes porque todo marcha sobre ruedas y tu negocio está creciendo no dejes que todo te abrume. Cuando te quieras dar cuenta no podrás abarcar todo. Tal vez ahora quieras dar el paso y estar presente en Google+ porque sus contenidos posicionan más o quieres abrir nuevas relaciones profesionales en Linkedin.
Pero cuidado, cuanto más crezcas, más peligro tienes de no controlar el punto 3, si pretendes seguir con los mismos recursos humanos para llevarlo a cabo.
En la medida que crezca tu negocio online Lo harán también tus necesidades offline y ahí debes invertir en capital humano. Identifica bien a los miembros del equipo: creativos para infografías, bloggers/escritores para tus ebooks y contenido propio, community managers para gestionar las comunidades, etc.
En Facebook por ejemplo, amplía el abanico de administradores, no seas tú la única persona que se encargue de la actualización y gestión de comunidades. Cuantos más administradores, mas tiempo podrás dedicar a otros aspectos de tu estrategia en redes sociales.
Cada negocio debe ser realista con su situación. Si solo crees que debes estar en 1 o 2 redes, hazlo. Nadie mejor que tú para saber dónde se puede encontrar tu target y el tiempo del que dispones. Estoy seguro que comprobarás los beneficios de tener marcada una estrategia definida en redes sociales.
¿Y tú, en qué punto estás?

martes, 24 de julio de 2012

20 características del Community Manager

"Los buenos community managers son caros; pero los malos lo son todavía más". Alfredo Vela Zancada


Los 10 mandamientos Educación y TIC

Desde Fractus Learning y Escuela 2.0 nos llega este decálogo, escrito por Laura Bates, en el que nos aclara los puntos principales a tener en cuenta a la hora de implantar las TIC en las aulas de los centros educativos; muchos, coinciden con vuestros miedos e incertidumbres como docentes

1. No tengas miedo
Puede ser desalentador, a veces, utilizar las TIC en un aula: siempre es tentador adherirse a los proyectos ya puestos en marcha o ser fiel al viejo libro de texto (como nunca ha fallado antes...). Pero los beneficios de introducir la tecnología en clase, de una forma personaliza desde tu punto de vista y desde el punto de vista de tu alumnado, supera con creces a los riesgos. Puedes involucrar a los estudiantes con juegos en linea, cuestionarios interactivos, vídeos... No dejes que el miedo te impida explorar nuevos horizontes

2. Comparte
Este mundillo está contínuamente en evolución y cada día aparecen nuevos programas y recursos; otra ventaja es que entrarás en una red de educadores y educadoras muy competentes dispuestos a compartir consejos y materiales; aprovecha la información disponible en los hashtag de twitter #EdTech y #eLearning, entre otros. Asegura la reciprocidad e intercambia también tus cositas

3. Usarás muchos dispositivos
No te detengas: trata de pasarte a los diferentes dispositivos y encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, de utilizar tus webs favoritas o de encontrar aplicaciones y herramientas diferentes. Por ejemplo, ¿porqué no hacer un Show&Tell en el que los alumnos y las alumnas nos traigan sus aparatos y nos expliquen cómo los utilizarían para su aprendizaje?

4. Toma medidas de seguridad
Esta puerta abierta a un mundo nuevo, Internet, también está abierta a riesgos y peligros, como el cíberacoso y el fraude. Asegúrate de que tienes servidores de seguidad y otras medidas, como la supervisión del alumnado. Hay muchos sitios en internet en el que podrás compartir material con tus estudiantes en un ambiente seguro y educativo, como Edmodo

5. ¡Mezcla!
Fácilmente, te sentirás abrumado/a por el gran volumen de recursos en el terreno del aprendizaje electrónico: puede que te sientas atraído por un par de páginas web, pero esa no es la actitud. No dejes que tu práctica docente con las TIC caiga en la rutina: sal de tu zona cómoda.

6. No guardes secretos
Algunas de las experiencias presencial&eLearning comparten plataformas y protocolos para varios grupos: no te ciñas a ti mismo/a. Mantén a tus colegas docentes puestos y puestas al día con tus técnicas, y las suyas, para permitir una coordinación a nivel global y una unificación en el trato de los y las estudiantes del centro; por ejemplo, podéis utilizar una base de datos online para guardar las Evaluaciones (como Engrade, gratuito)

7. Practica y prepara
Si todavía tienes una actitud aprensiva ante la integración de las TIC recuerda el viejo refrán: "la práctica hace al maestro". Ejecuta los recursos y programas en tu casa, antes de presentarlos en clase, para sentirte seguro/a en la exposici´n del aula

8. Guarda los registros
No hay nada peor que usar un sitio web excelente hoy y no ser capaz de recordar su URL mañana. ¿Por qué no hacer una base de datos de tus sitios favoritos y actualizarla religiosamente para no perder la pista? Por ejemplo, Diigo, Delicious y las herramientas content curator son muy útiles para estos fines y te permiten su acceso desde cualquier lugar y plataforma

9. Apoya a los alumnos y alumnas
No todos/as los/as estudiantes tienen el mismo nivel de conocimientos técnicos; especialmente, las cosas pueden complicárseles a algunos/as cuando utilizas los dispositivos pertenecientes a la escuela (iPads, netbooks...) o trabajan en sistemas operativos que no conozcan. También hay que tener en cuenta que podrían sentirse avergonzados y avergonzadas de pedir ayuda cuando, se supone, ellos y ellas son la llamada "Generación Net"

10. Integrarás la tecnología en el aula
Cualquiera es capaz de encontrar recursos eLearning, pero necesitas ser muy hábil para integrarla, holísticamente, en la clase, en los planes, en la programación didáctica, combiando tus técnicas de enseñanza presencial con las herramientas y medios tecnológicos y haciendo que todo encaje

Gracias @_escuela20

lunes, 23 de julio de 2012

La importancia de compartir contenidos educativos libres (REA)

Este vídeo (subtitulado en Castellano) describe las ventajas del uso de recursos educativos abiertos y libres. Ocupó el 3er lugar en el concurso "¿Porqué es importante la educación abierta?" organizado por el Departamento de Educación de Estados Unidos.

Enhorabuena Nadia Mireles

miércoles, 4 de julio de 2012

La clase del siglo XXI

Herramientas para gestionar Twitter



1. TweetDeck. Junto con HootSuite una aplicación de escritorio para administrar tus tweets (además de otras redes sociales). Muy amigable con funciones sencillas para monitorear RT, Followers, DM, Programa Tweets, entre otras cosas. Yo lo uso de base. Es gratuita y ahora sus dueños son los mismos de Twitter. http://www.tweetdeck.com

2. HootSuite. También es una aplicación web para administrar redes sociales. La verdad es que es mucho más completa que TweetDeck, ya que en su versión gratuita hace lo mismo, pero también por un costo mínimo mensual te da estadísticas super interesantes de tus redes. También se las recomiendo, yo también la uso. http://hootsuite.com

3. Friend or Follow. Es una aplicación muy sencilla para saber quién no te está siguiendo, quién te sigue aunque tú no y a quienes siguen y te siguen. Es gratuita y muy rápida. http://friendorfollow.com

4. Bit.ly. Es la aplicación más usada para acortar los links que publicas en Twitter. La puedes agregar a TweetDeck o a HootSuite para que acorte de manera inmediata tus tweets. https://bitly.com
5. Twitpic. Es una aplicación para poder compartir fotos en Twitter. También es gratuita y sólo tienes que abrir una cuenta. La puedes integrar a tu plataforma de manera automática. http://twitpic.com
6. Tweetmeme. Es como un directorio para buscar lo más “hot” en Twitter. Puedes buscar las noticias más nombradas o comentadas según categoría. Es muy amigable y fácil de usar. Sólo abre una cuenta y listo.  http://tweetmeme.com

7. Twitvid. Es una herramienta para poder compartir fotos y videos en Twitter. Gratuito, sencillo y fácil de usar. http://www.twitvid.com

8. Twilk. Crea un fondo en tu perfil de Twitter con la foto de perfil de todos tus seguidores. A mí me encanta, muy original y en su versión gratuita te ofrece varias formas de crear tu fondo. Muy fácil.http://twilk.com

9. SocialOomph. La versión gratuita te da un resumen diario de la actividad en Twitter según un usuario o palabra clave.  En la versión de pago puedes acceder a muchas funciones que te ayudan a automatizar campañas en Twitter o tu diaria actividad, como mandar mensajes automáticos a tus nuevos seguidores, programar mensajes específicos, etc. También te proporciona estadísticas muy interesantes de tu actividad y la de tus seguidores. Yo en lo personal sólo uso la versión gratuita, no me gusta la idea de automatizar mis tweets, ya que creo que lo que hace diferente las redes sociales a otros medios masivos, es que puedas conectar con muchas personas… en persona. No está bien que dejes eso a la tecnología… ¿cuál es el chiste entonces? ¿cuál sería entonces la diferencia con la radio o la T.V.?

10. Just Unfollow. Es una herramienta que te permite dejar de seguir a los que te dejan de seguir. Fácil, gratuita y rápida. http://www.justunfollow.com

11. Klout. Esta herramienta es muy padre y sencilla, te ayuda a conocer tu influencia y la de otros en tu comunidad. Gratuita, sólo debes abrir una cuenta. http://klout.com

12. TwUnfollow. Te notifica vía email qué seguidores te han dejado de seguir en el momento en que tú se lo indiques, puede ser diario, en el momento, a la semana, etc. Gratuita y muy simple.http://twunfollow.com

lunes, 2 de julio de 2012

TIC en secundaria

Aquí os dejo un muy buen estudio sobre el uso de las TIC en el ámbito docente en Menorca (Islas Baleares). Se trata de un estudio realizado por Jesús Torres para su proyecto final del Máster de Formación del Profesorado de la Universitat de les Illes Balears en el que evalúa el usu que se hace de las TIC en los centros de secundaria de Menorca.A partir de este estudio, Jesús desarrolló un Plan TAC para un IES genérico, aunque perfectamente aplicable a la mayor parte de centros de nuestra isla.

Ús de les TIC a Menorca, proposta de Pla TAC.
View more presentations from JesusTF

Este es el trabajo completo
 

Aprendizaje por geolocalización

Como trabajo final del Máster de Formación del Profesorado de la Universitat de les Illes Balears, Fèlix Bagur ha presentado esta estupenda propuesta sobre el uso de la geolocalización y de la Realidad Aumentada en la enseñanza secundaria como herramientas para el desarrollo de trabajo cooperativo.

Se trata de una tarea compleja para su desarrollo en 4º de ESO y el la que participan los departamentos de Tecnología, Educación Plástica y Visual e Inglés. La tarea propone la realización, por parte de los estudiantes, de una guía turística de su ciudad, online y accesible desde cualquier dispositivo incluídos smartphones y tablets, gracias a la plataforma everytrail en la que se alojan los diferentes recorridos.

A continuación os dejo una presentación a modo de resumen del trabajo. Espero que lo encontréis interesante.

Enhorabuena Fèlix



lunes, 25 de junio de 2012

La Máquina de Turing en Lego




Una magnífica pieza construida por Jeroen van den Bos y Davy Landman en Amsterdam en honor al año del centenario del matemático Alan Turing.

El matemático introdujo el concepto de máquina de Turing en 1936. Lo hizo a través del trabajo On computable numbers, with an application to the Entscheidungsproblem. Un aparato extremadamente sencillo con el que sería posible realizar cualquier cómputo que un equipo digital fuera capaz de realizar.

La máquina de Turing sería un modelo computacional con la capacidad de realizar una lectura/escritura de manera automática sobre una entrada llamada cinta, generando una salida en esta misma. Un modelo formado por un alfabeto de entrada y uno de salida, un símbolo especial bajo el nombre de blanco, un conjunto de estados finitos y un conjunto de transiciones entre dichos estados.

domingo, 17 de junio de 2012

GoogleDocs: mapas de coropletas

Googledocs nos permite crear mapas de calor para representar datos almacenados en una tabla utilizando colores para indicar el grado de intensidad de la variable representada. Una vez creados los mapas de calor podrán ser publicados y modificados como hoja de calculo y ser embebidos en webs, blogs y wikis. Por ejemplo, el que sigue es un mapa mundi en el que se representa la densidad de población por países.

sábado, 9 de junio de 2012

100 herramientas para community managers

Magnifica recopilación de herramientas para el Community Manager realizada en el curso "Comunicación y Marketing Publicitario 2.0" en Barcelona impartido por Santi Rosero en el centro “Tadel Formació”. Gracias @SantiRoch y gracias a tus alumnos


sábado, 2 de junio de 2012

Social Media - La Reputación de una Empresa

Charlene Li, una experta en esta nueva ciencia social nos habla como los medios sociales pueden llegar a salvar la reputación de una empresa. En este video descubre como DELL trató un caso crítico con sus usuarios de Redes Sociales.

miércoles, 30 de mayo de 2012

ordenadores en el aula: Metáforas del docente 2.0: DJ, Curator, Community Manager

Interesantísimo artículo que Manuel Area postea en su blog sobre lo que tiene que ser un docente en la actualidad en relación a las nuevas tecnologías y a los recursos y entornos digitales actuales: lo que muchos llamamos Docente 2.0

Recomiendo a todos su lectura y reflexión; para ello adjunto el enlace

ordenadores en el aula: Metáforas del docente 2.0: DJ, Curator, Community Manager:



No puedo estar más de acuerdo con Manuel en la visión actual de la educación y formación en relación a los recursos y entornos digitales disponibles en la actualidad. Totalmente de acuerdo, también, en las funciones que debiéramos tener los profesores 2.0; especialmente las referidas al Community Management que, si bien en el entorno empresarial se está ya instaurando con algunas opiniones reacias que inicialmente siempre hay, pero que en el entorno educativo aun cuesta de asumir.

Desde mi experiencia como docente en secundaria y coordinador TIC (figura en extinción a base de recortes) en los últimos 10 años, la gran mayoría del profesorado es aun 1.0.

En el camino hacia el profesor 2.0, docente que tiene que manejar herramientas y entornos 2.0 con mentalidad CM 2.0, es básica la formación 2.0; no solo en contenidos sino también en mentalidad y percepción de la enseñanza, como muy bien se apunta.

Gracias Manuel, por compartir tus experiencias y conocimiento.

lunes, 28 de mayo de 2012

Lego Mindstorms

Todos hemos jugado alguna vez con alguna construcción de lego, mecano, temte, etc; y soñábamos, una vez construido nuestro coche deportivo, nuestra nave espacial o nuestra grúa de la construcción, como aceleraba, volaba o levantaba objetos. Nos imaginabamos el movimiento llegando incluso a percibirlo (para eso éramos niños).

Con Lego Mindstorms podemos hacer ahora que nuestros alumnos perciban realmente el movimoiento de los objetos que construyen; y lo que es mejor, que piensen y diseñen ellos este movimiento. Lego Mindstorms es una muy buena forma de introducir a nuestros estudiantes en el mundo del control y la robótica. La construcción de un automatismo se convierte en un juego y la programación de su movimiento se convierte en la secuenciación de bloques de acción de fácil de implementación, gracias a un entorno de programación gráfico, sencillo e intuitivo.

El siguiente vídeo el entorno utilizado
 

sábado, 26 de mayo de 2012

10 Verdades sobre LinkedIN que cambiarán tu forma de usarlo

Por Pedro de Vicente

Ya hay casi 3 millones de usuarios de Linkedin en España pero, para la gran mayoría de usuarios, o lo conciben como un repositorio de contactos o como una herramienta que les ayuda a encontrar empleo. Lejos de esa realidad, Linkedin es una herramienta que facilita la localización de mercado potencial y el desarrollo de estrategias que te permiten generar negocio.

Más abajo encontrarás una breve guía de 10 puntos que cambiarán tu forma de ver y utilizar Linkedin:

       Sobre tu Perfil Linkedin

  1. Tu Perfil Linkedin ha de transmitir tu expertise profesional actual más que el histórico de tu carrera. Es más una mirada al presente y lo que puedes aportar a tu mercado, que una mirada al pasado al estilo de un curriculum
  2. Instala Aplicaciones en el mismo para disponer de formatos como video (google presentation), power point, (slideshare presentation), pdf y doc, (box.net), que suavizan el texto, piden un menor esfuerzo al usuario y, sobre todo, comunican de forma rápida tu especialización profesional.
  3. No te excedas en el texto. Cuanto mayor es el esfuerzo que pides al usuario, más rápido saldrá de tu perfil y más dificil será convertir la visita en una oportunidad de negocio.

     

    Sobre Linkedin como herramienta de Networking

  4. El objetivo del networking ya no es mantener viva la red de contactos ya que podemos explorar el 2º nivel de relación, hasta ahora inaccesible. El esfuerzo, gracias a herramientas como Linkedin, se ha de centrar en el análisis y exploración de este nivel, mucho más extenso que el primero y con cuyos profesionales compartimos un contacto común.
  5. Un magnífico objetivo en Linkedin sería reunirte, cada semana, con dos/tres de esos contactos que pertenecen a tu 2º grado de relación. Profesionales relacionados con los sectores y empresas  en las que quieres posicionar tu negocio.
  6. La opción “exportar contactos”, te permite construir una base de datos de leads altamente cualificados. Uno de los datos que consigues es la cuenta de correo del directivo en cuestión, por lo que puedes combinar, acciones comerciales, con acciones de marketing y de email-marketing.

     

    Sobre el uso de los Grupo Profesionales en Linkedin.

  7. Tu participación activa en Grupos Profesionales en los que se encuentran tus directivos objetivo te da la oportunidad de estar, de forma casi permanente, delante de tu mercado potencial, lo que facilita, enormemente, el networking profesional que recomiendo practiques.
  8. Aportar contenido original a través de un blog pone de manifiesto, de forma clara, tu expertise profesional, refuerza tu posicionamiento como experto, aporta valor a tu red y a tu mercado potencial, y genera marca propia, que es sinónimo de oportunidades de negocio. De esta forma estás poniendo en marcha, estrategias de atracción de mercado, localizando a profesionales interesados en tu especialización.
  9. Crear un Grupo Profesional te permite consolidar las relaciones iniciadas a través del blog. Es en el grupo, en donde consolidas esas primeras relaciones y generas la confianza suficiente para posibilitar que, lo que eran visitas a tu Blog, y solo visitas, se conviertan, ahora sí, en oportunidades de negocio y en ventas.
  10. Define métricas que te ayuden a controlar si tu actividad en Linkedin da resultados. Son cuatro las dimensiones a medir: tamaño, tanto de la red de contactos como del grupo profesional. Actividad que desarrollamos en la plataforma: invitaciones enviadas, contenidos compartidos, mensajes a leads cualificados, etc. Influencia, es decir, repercusión de nuestra actividad: invitaciones aceptadas, comentarios a los contenidos que compartes, recomendaciones, cierres de visitas comerciales, etc. Conversiones de grado 1: invitaciones a conectar, consultas como experto, peticiones de admisión al grupo, etc. Conversiones de grado 2: propuestas de colaboración profesional, contratos profesionales, formaciones remuneradas, en fin, todo aquello que signifiquen ventas e ingresos. 
En resumen, Linkedin no es un repositorio de contactos profesionales, ni una especie de curriculum online que solo has de activar cuando estás buscando empleo. Linkedin es una herramienta de gestión que te permite alcanzar una parte muy importante de tu mercado  potencial, de cara a desarrollar tanto estrategias comerciales, a través del análisis y exploración de tu 2º grado de relación, estrategias de email marketing, gracias a la creación de bases de datos de leads cualificados, y estrategias de marketing, mediante la gestión de contenidos, la dinamización de un grupo profesional propio, y la gestión de la presencia en grupos profesionales ajenos. Todo ello, con el objetivo claro de generar negocio en el corto, medio y largo plazo, aportando valor a los mercados en los que somos especialistas.

Gracias Pedro por tu magnífico blog y por tus posts

Qué es twitter?

lunes, 21 de mayo de 2012

#yoestudieenlapublica

Yo también estudié en la pública; desde la infancia hasta la Universidad. De hecho, sigo estudiando en la pública; allí trabajo, allí ahora formo a estudiantes de secundaria y bachillerato, y allí ahora formo a los futuros profesores. Debemos defenderla, cada uno como crea que mejor sabe o puede hacerlo. Es el momento de defender el futuro de nuestra sociedad.

jueves, 10 de mayo de 2012

domingo, 6 de mayo de 2012

Herramienta online de generación de Puzzles: JIGSAW PLANET

Magnífica herramienta para crear un puzzle interactivo con una imagen que tengamos en el ordenador. Jigsaw Planet, nos permite hacerlo de una manera rápida, súper-fácil, gratuita, y sin necesidad de registro.



via En la nube TIC: CREA PUZZLES GENIALES EN UN PAR DE MINUTOS: JIGSAW PLANET

viernes, 4 de mayo de 2012

Prezi importa archivos Power Point, lo estábamos esperando

Lo estábamos esperando hace tiempo Prezi, el sitio para elaborar creativas presentaciones, superó los 10 millones de usuarios y lo celebró lanzando una herramienta que permite importar archivos de Power Point para que los usuarios den vida a esas tristes y comunes presentaciones.

“Con Prezi la gente inspira cambios en sus escuelas, en el podio y sala de conferencias. Se crea un Prezi cada segundo y la nueva característica para importar archivos de Power Point hace que la plataforma sea colaborativa, interactiva y accesible a todos. Es hora de pensar fuera de la diapositiva“, señaló el presidente ejecutivo de Prezi, Peter Arvai, citado por The Next Web.

Para promocionar esta herramienta, el sitio web lanzó el concurso “Piensa fuera de la diapositiva”. Los usuarios que importen sus archivos de Power Point a través de la nueva característica antes del 1 de junio entrarán automáticamente en un sorteo en el que se podrá ganar una licencia pro y otros servicios de Prezi.

En su página, también comentó que tiene casi un millón de nuevos usuarios cada mes. Un crecimiento impresionante. A continuación un video sobre cómo usar esta nueva característica:

 via clasesdeperiodismo.com

Herramientas web 2.0 para la creatividad

Antonio Omato en las Jornadas de experiencias docentes con TIC organizadas por el CEP de Logroño nos propone una serie de herramientas web 2.0 con las que poder desarrollar la creatividad de nuestros estudiantes

Gracias @aomato